Gymnasium Gerresheim Lehrer - Schulkunst - Gymnasium Gerresheim Düsseldorf | Modellversuch
Im Gegenteil: "Wir kooperieren ja sogar, tauschen uns in den Leistungskursen aus. Da habe ich in Kaarst auch schon gute Erfahrungen mit gemacht. "
- Ein modernes Lernumfeld – Erweiterungsbau am Gymnasium Gerresheim – Düsseldorfer Stadtteil-Magazine
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Ein modernes Lernumfeld – Erweiterungsbau am Gymnasium Gerresheim – Düsseldorfer Stadtteil-Magazine
Grundschüler/-innen können sich für die Aufnahme in eine Bläser- oder Streicherklasse bewerben. In der Blä serklasse lernen die Schülerinnen und Schüler das Spielen eines der folgenden Blasinstrumente: Querflöte, Klarinette, Oboe, Fagott, Trompete, Horn, Posaune, Tuba. In der Streicherklasse lernen die Schülerinnen und Schüler das Spielen eines der Instrumente Violine, Viola, Violoncello, Kontrabass. Der Instrumentalunterricht findet in diesen Klassen innerhalb der regulären Unterrichtsstunden am Vormittag statt und ist dreistündig. Die Instrumente der Bläser- und Streicherklasse werden von der Schule gegen eine monatliche Leihgebühr zur Verfügung gestellt. Der Musikunterricht in den anderen Klassen der Unterstufe folgt dem Konzept einer Gesangsklasse. Für Schülerinnen und Schüler, die ein Instrument spielen, besteht ab der Jahrgangsstufe 7 die Möglichkeit, eine Musikklasse anzuwählen und damit durchgehend an Musikunterricht bis zur Jahrgangsstufe 10 teilzunehmen, in dem schwerpunktmäßig musiziert wird.
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Bezogen auf den schulischen Ordnungsrahmen achten wir auf die Einhaltung von Regeln, die das Zusammenleben erleichtern; dazu gehören auch Pünktlichkeit, Höflichkeit und die äußere Gestaltung und Pflege der Lernumgebung. Achtung der Umwelt gegenüber ist Voraussetzung und Folge zugleich. Ihrer Vorbildfunktion sind sich die Lehrer/innen in allen genannten Punkten bewusst. Aber auch ein Erziehungskonsens zwischen Schule und Elternhaus ist hier von besonderer Wichtigkeit. Selbstständigkeit schließt Leistungsbereitschaft mit ein und ist die Fähigkeit und Bereitschaft, sich selbst zum Lernen zu motivieren, selbsttätig Lernimpulse zu verwerten, mit Selbstvertrauen Problemlösungswege zu suchen, aber auch seine eigenen Interessen mit denen anderer Gruppenmitglieder in Einklang zu bringen. Dazu gehört aktives Zuhören und konstruktive Kritik. Damit sich diese Haltungen entwickeln können, fördern wir ein angstfreies Lernklima und offene Arbeitsformen. Schulflyer 2017 Zum Schulprogramm geht es hier.
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Schulkunst übernimmt hier den begleitenden Part mit dem Ziel sehr behutsam Synergien zu verstärken und mit ihnen im Sinne eines Prozesses zu arbeiten an dem möglichst viele teilhaben und zum Gelingen gemeinsamer Ziele beitragen. Die Qualitäten und die Menschen sollen sichtbarer werden. Mehr Kommunikation wäre gut. Neben der Transparenz und dem Foyer sind die Außenflächen im Fokus, die naturnäher und differenzierter sein sollten, in denen man sich entspannen, bewegen möchte und sich mit anderen niederlassen und zusammen sein möchte. Thema sind auch, wie bei allen Schulen, die Bereiche, die Fragen aufwerfen, die Toiletten, die heimliche Raucherecke. Im Foyer ist jetzt, 2013 bereits spürbar was mit kleinen Veränderungen möglich ist. Ein Infoscreen, dessen Anschaffung und Programmierung vom LK Informatik betrieben wird informiert jetzt über die vielfältigen Projektvorschläge, vor allem aber auch über alles was im Gymnasium Gerresheim geschieht. Eine Mailadresse für die Beiträge ist eingerichtet, der erste Versuch einer Redaktionsgruppe für Beiträge von SchülerInnen, Klassen und Lehrern hat im Frühjahr 2013 begonnen.
Das Gymnasium Gerresheim bewirbt sich um den WZ-Schulpreis
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Gerresheim: "Gymnasium ist gut vernetzt" Mit Bedacht hatte sich Dirk Schnelle vor etwa sechs Jahren auf eine Stelle im Gymnasium Gerresheim beworben. "Mir sagte der Stadtteil mit seinen Menschen und seinen Vierteln persönlich zu", sagte der 39-jährige Lehrer für Mathematik, Biologie und Chemie. Dass er vor einem Jahr stellvertretender Schulleiter und jetzt zum Leiter des traditionsreichen Gymnasiums ernannt wurde, daran hatte er damals nicht gedacht. Aber ihn freut es, "weil ich gerne Lehrer bin und es immer angestrebt habe, guten Unterricht zu machen", sagt er. Guter Unterricht bedeutet für ihn, dass alle, Schüler wie Lehrer, nach einer Lehrstunde zufrieden den Klassenraum verlassen. Dieses Ziel kann er jetzt für das gesamte Gymnasium umsetzen. Er weiß genau, dass er dabei auf die Unterstützung des Kollegiums angewiesen ist. "Die Weiterentwicklung des Unterrichts und die Anpassung an die heutigen Anforderungen können nur gemeinsam im Team erarbeitet werden", sagt er in seiner ruhigen, freundlichen und überlegten Art.
Kühne, Claudia Latein, Biologie Fachvorstand Latein gemeinsam mit Frau Weber, Austausch Italien 42. Kujat, Nicole Deutsch, Englisch, Darstellendes Spiel Austausch England und China, Beratungsteam, Suchtprävention, Organisation Vielfaltsfest und Anti-Mobbingtag 43. Kumpf, Katharina 44. Lang, Maximilian 45. Lechler, Daniela 46. Leicht, Henning Erdkunde, Politik & Wirtschaft Veranstaltungs-AG, Vertrauensmann der schwerbehinderten Lehrkräfte 47. Leopoldus, Sebastian 48. Lorenz, Benjamin Fachvorstand Englisch 49. Lühl, Susanne 50. März, Dr. Karin 51. Mendoza, Patrick Politik & Wirtschaft, Biologie 52. Model, Ralph Deutsch' Erdkunde Fachbereichsleitung FB II 53. Mönk, Andreas Fachvorstand Musik, Small Band, Big Band, Bläserklasse, Lehrerchor, Schulkonferenz, Kalender der Schulhomepage, Presse- und Öffentlichkeitsarbeit 54. Mönk, Julia Musik, Sport Unterstufenchor, Materialwartin Sport 55. Moos, Johannes kath. Religion, Mathematik 56. Nieter, Tina Englisch, Geschichte 57. Olf, Andreas Mathematik, Informatik IT-Geräte, IT-Konzepte, LUSD 58.